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  不忘初心 砥砺前行——校长寄语





接受新的挑战从来不会以年龄为界!

      2019年7月来到星光,对我来说又是一次全新的挑战。褪下过去的光环,放下曾经的荣誉,一切从新开始。


      我曾经希望退休后能到最偏僻的山区,安安静静的做教育。可偏偏我又到了离太原并不算远,教育水平还很高的太谷。学校的整体教学环境比我预期的要好,孩子们单纯、可爱,老师们更是质朴、敬业。


       问题也有,一些孩子们学习基础差、底子薄弱,部分老师的教法比较单调。不过每个学校都会有自己的问题,即使是一流名校。因材施教,不就是解决问题最好的办法吗?


       2020年1月,第一次期末考试星光就在全区联考中以均分领先第二名40分的优势排名第一。但我相信:教育是农业,是一件慢的、科学的事。  育人,比教授知识更重要。学会学习,比学什么知识更重要。用面向未来的眼光,支持每一个独特生命的成长。

我希望使每个孩子都能成为最好的自己。



       相比于学习,我更关心的是孩子们的生活。不是要求,而是我会和老师们一起去爱我们的孩子。吃的怎么样、住的怎么样、哪个孩子身体不舒服,我就是这样一个琐琐碎碎的校长。


        学习——孩子,你们必须要努力。学习从来没有捷径可走。踏踏实实的落实好每一节课、每一天学习的内容。相比优异的学习成绩,我更在乎的是孩子们学习方法的掌握。我们要培养的是善于沟通、乐于探究、自我驱动的阳光少年


       阳光游戏——拔河、打雪仗,一张张笑脸是平凡的生活中最美好的画面。校园里从来不应该只有朗朗的读书声,孩子们欢快的笑声才是学校最美好的旋律。我们要培养的是舒展自信、充满好奇、专注明礼的皮实小孩。



课堂以学生为中心,孩子在学校一切经历和体验都是学习的过程。


    “课堂”其实是一个广泛的概念,我认为,与之对应的,“教学”的内涵也有了更丰富的延展。我们需要重新定义教与学,比如:把素养和能力融合进每一堂课的设计,打散重构,以单元或者融合课程的形式去教;英语竞赛、诗词诵读、自然教育,学生是课堂的主体。用多种多样的教学形式,激发孩子们主动学习的兴趣。


       星光学校周围是百亩果园、良田,植被丰富,学校有自己的种植大棚,更有设施完善的自然教育基地,可以为学生提供更广阔的学习空间,让孩子在实践中获取更多的知识。 教法无定律,育人有真心。

学校以老师为中心,成就每位教师心中的教育梦想。


       我的准则是不给自己设限,也不要给老师设限。会给老师空间把诉求说出来、想法长出来,所以在这里,老师不是教书匠,每一个老师都是教学的创新者、学校的创造者。


      学校会全力支持老师的成长,既能从老师需要具备的“高位均衡”综合能力给予支持,又能助推老师拥有学术和专业上的“两把刷子”。我希望每个老师来到这里,都能收获能力、眼界和格局。

育人,一直是学校和父母共同承担的责任。

      

      我坚信:对教育来说,学校、家庭、社会都是必要角色。只有我们共同进一步,孩子才能进十步。我们要对教育有共同的想法和追求,而家长也是真的愿意跟我们一起去尝试、去改变、去成长。如果家长只看分数,只看表面上的东西,感受不到孩子的改变,看不到软实力,那就是不适合。

 

      面对大环境焦虑很正常,但父母要先让自己成长,再期待孩子进步——父母好好学习,孩子天天向上。除了淡定,还要有科学的策略和方法,下一步我希望给父母搭一个学习和交流的平台,帮助他们学习做更好的父母。